关于申报全国卫生职业教育研究发展基金2008—2009年度教育教学研究课题的通知
各系部：
全国卫生职业教育研究发展基金2008—2009年度教育教学研究课题已经开始申报，现将通知转发给你们，望按照通知要求认真组织申报，于4月17日前将《卫生部科学研究基金申请书》（一式7份）和《全国卫生职业教育研究发展基金立项申请书》（一式5份）以及配套的电子版报送科研科。
科研处
二○○九年三月三十日
附件：
全国卫生职业教育研究发展基金立项申请书.doc
卫生部科学研究基金申请书.doc
卫生职业教育教学指导委员会
卫行指委［2009］2号
关于组织申报全国卫生职业教育研究发展基金
2008—2009年度教育教学研究课题的通知
各有关院校和单位：
为推进卫生职业教育的改革与发展，全面提高教育教学质量，以研究引领教育教学改革，卫生职业教育教学指导委员会（以下简称“卫行指委”）与教育部高职高专相关医学类专业教学指导委员会（以下简称“相关医学教指委”）决定共同组织全国卫生职业教育研究发展基金2008—2009年度教育教学研究课题的申报立项工作。此次研究课题申报立项工作将采取招标的方式开展。
符合申报条件的个人和集体，请按要求认真填写有关材料，经所在单位同意后，于2009年4月25日前向卫行指委秘书处申报，卫行指委、相关医学教指委将组织专家对申报课题进行评审。经专家组评审同意方可获准立项。批准立项的课题，由卫行指委和相关医学教指委发出课题立项通知。
课题申报所需的各种材料（包括《全国卫生职业教育研究发展基金2008—2009年度卫生职业教育教学研究课题立项指南》、《卫生部科学研究基金申请书》、《全国卫生职业教育研究发展基金立项申请书》等）均从卫生职业教育网站下载专区(http://www.whzhw.net.cn/)下载。申请人（单位）需在《卫生部科学研究基金基金申请书》中经费概算一栏注明申报哪一类（重点、一般、自筹）课题。
各申报单位必须于截止日期前将《卫生部科学研究基金申请书》（三份原件、三份复印件）和《全国卫生职业教育研究发展基金立项申请书》（三份原件、一份复印件）以及配套的电子版（由组织申报单位统一汇总上报）报送秘书处。申请书要求统一用A4纸印制，于左侧装订。
卫行指委、相关医学教指委秘书处联系方式
地 址：天津市河西区柳林路14号
天津医学高等专科学校医学教育研究室
邮 编：300222
联系人：王 瑾 022—60276880 13352031191
赵春歌 022—60276933 13672012464
邢 琳 022—60276658 13821073033
传 真：022—60276656
E -mail：jzwmsc@163.com
附件1：《全国卫生职业教育研究发展基金2008—2009年度卫生职业教育教学研究课题立项指南》
附件2：《卫生部科学研究基金基金申请书》
附件3：《全国卫生职业教育研究发展基金立项申请书》
卫生职业教育教学指导委员会
教育部高等学校高职高专相关医学类专业教学指导委员会
二○○九年三月十日
抄报：卫生部科教司教育处、教育部职成教司、教育部高职高专处、教指委协联办、卫生部教材办、天津市卫生局科教处、天津市教委高职高专处
抄送：卫生职业教育教学指导委员会委员、教育部高职高专相关医学类教指委委员
附件1：
全国卫生职业教育研究发展基金
2008—2009年度卫生职业教育教学研究课题
立 项 指 南
卫生职业教育教学指导委员会
教育部高职高专相关医学类专业教学指导委员会
全国卫生职业教育研究发展基金2008—2009年度卫生职业教育教学研究课题立项指南旨在国内外卫生职业教育现状研究、教育教学改革、师资队伍建设和实验实训基地建设等方面解决卫生职业教育发展中的实际问题，为政府主管部门提供决策依据，以推动卫生职业教育健康可持续发展。
一、基本要求
课题的申报、评审、立项要求紧紧围绕加强卫生职业教育教学基本建设和全面提高教学质量，以理论研究为支撑、以实践及应用研究为重点，注重“小、精、实”。立足于卫生职业教育教学目前亟待解决的热点难点问题，准确把握选题的方向和范围。理论性研究应在实践的基础上总结，进行理论层面上的提升，力求具有前瞻性和原创性，要揭示卫生职业教育教学的本质和规律；应用性研究要突出针对性和实效性，能够科学解释卫生职业教育教学现象，准确描述其现状，有效解决当前卫生职业教育教学实践中所面临迫切需要解决的实际问题。
二、课题设计
课题分设重点课题、一般课题、自筹经费课题三类。前两类立项课题，卫生职业教育研究发展基金将给予重点课题每项4—6万元、一般课题每项1万元的经费资助；后一类立项课题经费自筹。本次将立项重点课题7个，一般课题25个，自筹经费课题结合研究需要和申报情况确定立项课题数量，课题申报立项面向全国卫生职业教育院校。
申请人在申报课题时应予以重点参照本指南所列出的课题研究的领域、申报范围和方向，可选择其中某层次、某专业的相关内容自行拟定具体的课题题目，进行具体课题设计。应根据自己或单位的实际，按照课题申请书的各项要求进行课题设计，要求有一定的研究工作基础，突出职业教育特点，有国际视野，研究内容明确，研究方法科学，研究技术路线清晰，预期研究成果可实现，经费预算合理。
三、申报条件
本次课题研究工作要求自立项后一年内完成。研究成果必须符合学术研究规范，有所创新?？翁庖痪⑾?，其《卫生部科学研究基金申请书》、《全国卫生职业教育研究发展基金立项申请书》即成为具有约束力的课题协议，课题负责人和课题组成员必须严格履行, 并按照卫行指委《课题管理办法》的要求按期完成研究任务?？翁飧涸鹑思捌渌诘ノ蝗娓涸鹂翁獾墓芾?，认真把关，对课题质量承担责任。
为保证科研课题的顺利开展，基金资助课题负责人所在单位应给予至少1：1的相应配套经费支持,自筹经费课题承担单位应提供完成课题研究的足额经费。课题负责人所在单位科研管理部门和财务管理部门对课题资助经费实施具体管理?？翁飧涸鹑擞腥ㄔ诒镜ノ豢蒲泄芾聿棵藕筒莆窆芾聿棵诺闹傅枷?，按计划自主支配课题经费，课题经费的使用必须符合国家有关财务制度，专款专用。
四、参考领域、范围和方向
﹡（一）国内外卫生职业教育现状的研究
研究目标：明确我国卫生职业教育的改革发展现状，在借鉴国外经验的基础上，为我国卫生职业教育科学发展提供依据。
研究的主要内容：我国卫生职业教育规模、结构、质量、效益现状，存在的主要问题，国外卫生职业教育改革发展的做法、经验及借鉴，卫生事业改革发展对卫生职业教育的要求，以服务为宗旨、以需求为导向的我国卫生职业教育科学发展的对策和建议。
﹡（二）以能力为导向的卫生职业教育人才培养质量评价体系的研究
研究目标：研究制订满足卫生职业岗位需求的卫生职业教育人才培养质量评价体系及方法。
研究的主要内容：卫生职业教育人才质量观，卫生技术应用性人才的培养目标和要求，技能培训和技术综合应用能力训练的要求，卫生职业资格认证的要求，人才培养与卫生职业岗位对职业能力需求的契合度，以卫生职业能力为导向的人才培养质量评价指标，毕业生职业能力满足卫生岗位需求的评价方式方法，卫生职业人才培养质量评价方案。
﹡（三）卫生职业院校校内外实训基地建设的研究
研究目标：探索实践可推广的卫生职业院校校内外实训基地建设的模式。
研究的主要内容：卫生职业院校校内外实训基地建设的主体、校内实训基地建设资金筹措的渠道和形式、合作方投入设施设备等硬件条件的形式和机制、校内虚拟实训室建设、校内外实训基地建设多方参与的形式和机制、校外实训基地的建设、使用和管理。
﹡（四）适应卫生事业发展需要的卫生职业教育专业调整和设置研究
研究目标：针对卫生事业改革发展和卫生职业的岗位需求，为调整和新设卫生职业教育专业提供分析。
研究的主要内容：卫生职业的岗位需求现状及变化趋势，国内外卫生职业教育专业现状，适应岗位需求的专业调整的必要性和可行性，专业调整和设置的依据，调整和新设专业的条件要求，专业培养目标，课程体系和结构，师资队伍，教学方法，校院（企）结合，学生取证与就业，专业发展前景。
﹡（五）高等卫生职业教育主要专业认证体系构建研究
研究目标：制订高等卫生职业教育主体专业认证方案。
研究的主要内容：高等卫生职业教育主体专业认证标准（包括专业的能力标准及核心课程标准，开办专业的基本条件，专业教育质量评价指标体系等），认证结果的使用，认证主体及其职责、分工，认证委员会的组成及工作章程，认证组织和实施的程序。
﹡（六）我国医药卫生职业技能型专门人才资源的调查研究
研究目标：了解我国医药卫生职业技能型专门人才资源现况及其存在的主要问题,为卫生职业教育教学改革提供依据。
研究的主要内容：我国医药卫生职业技能型专门人才在不同地区、不同层次医药卫生部门和单位的发布，卫生职业技能型专门人才的数量、年龄结构、职称结构、学历结构，存在的主要问题分析，卫生职业教育教学改革的对策及建议。
﹡（七）具有卫生职业教育特色的实训教材建设的研究
研究目标：研究开发突出卫生职业教育特色、增强学生职业能力的实训教材。
研究的主要内容：卫生职业教育实训教材建设和使用现状，医药卫生行业岗位操作技术规范和要求，实训教材开发的方法、途径和模式，与职业技能等级认定内容对接、融通的实训教材，实训教材教学计划和教学大纲制订，实训教材编写计划和编写大纲，开发具有卫生职业教育特色的适应职业岗位能力要求的实训教材。
（八）适应职业岗位需求的卫生职业教育主要专业人才培养模式研究
研究目标：探讨制订紧密结合医药卫生各技术岗位要求的主要专业人才的培养模式。
研究的主要内容：卫生职业教育人才培养模式的要素内涵，医药卫生各技术岗位能力要求，现行卫生职业教育主要专业人才的培养目标、教学计划、课程内容和课程设计，实训实习、考核评价的分析，紧密结合医药卫生各技术岗位要求的各专业人才的培养目标、教学计划、课程内容和课程设计，实验、实训、实习，考核评价的分析，与岗位需求相适应的卫生职业教育人才培养模式。
（九）卫生职业教育主要专业毕业生质量标准的研究
研究目标：制订适应岗位需求、突出卫生职业教育特点的相应专业毕业生的质量标准。
研究的主要内容：符合卫生职业教育规律和特点的人才观，卫生职业岗位要求，不同层次和专业的毕业生在职业素质、知识、职业能力等方面的具体标准，毕业生各项质量标准相应的评估标准和方法。
（十）以职业能力培养为本的卫生职业教育课程标准的研究
研究目标：制订突出职业能力培养的卫生职业教育核心课程标准。
研究的主要内容：课程标准的要素，课程性质与适用范围，课程设计思路，课程教学目标，课程内容与职业能力培养目标，课程教学评价方法，课程实施建议（教学建议、教材建议），课程资源的开发与利用。
（十一）卫生职业教育课程建设和改革研究
研究目标：总结探讨具有鲜明卫生职业教育特色的课程建设和改革的经验及作法。
研究的主要内容：卫生职业教育课程现状，课程在实现培养目标中的性质、任务和作用，课程教学目标，课程教学大纲，课程内容及设计，适应课程需要的教学方法和手段，实验实训，课程教材及配套教学资料。
（十二）卫生职业教育校院（企）合作办学途径及模式的研究
研究目标：探讨构建医药卫生行业卫生职业教育学院（校）—医院、学院（校）—企业合作的开放式办学模式。
研究的主要内容：卫生职业教育办学的开放性、职业性、实践性、人本性的规律和特点，医药卫生行业在卫生职业教育中的主体地位和作用，卫生职业教育院校与医药卫生行业、企事业单位合作办学的途径、机制和模式。
（十三）以能力为导向的卫生职业教育教学质量管理体系建设的研究
研究目标：构建符合卫生职业教育规律和特点的教学质量管理体系。
研究的主要内容：卫生职业教育教学的质量要素、以能力为导向的教学质量要求、教学过程质量要求及管理、人才培养的全面质量管理、教学质量的监控体系、社会医药卫生行业、企事业单位参与的教学质量管理机制。
（十四）卫生职业教育“双师”结构教学团队建设的研究与实践
研究目标：总结探讨建设卫生职业教育“双师”结构教学团队、提高师资队伍综合素质和教学能力的途径和方式。
研究的主要内容：卫生职业教育师资队伍现状，教师职业道德、专业水平、教学能力、职业服务能力提高的途径和方式，医药卫生行业兼职教师的聘任和使用机制，加强“双师”结构教学团队建设及激励机制。
（十五）卫生职业教育教材质量评价体系的研究
研究目标：建立一套卫生职业教育教材质量的评价体系和评价实施方案。
研究的主要内容：卫生职业教育教材开发和使用现状，教材的卫生职业教育特点的体现，教材质量内涵，教材质量评价原则和重点，教材质量评价系统的要素，评价指标体系的建立，评价方案的制订。
说明：
1.有﹡符号的为重点课题，可直接作为课题名称,或选择其中某层次某专业进行研究。
2.主要专业指护理、药学、医学检验技术、医学影像技术、康复治疗技术、口腔医学技术、助产、眼视光技术专业。
